得知雾霾会让孩子变笨，家长们再也坐不住了……

美国蒙大拿大学神经科学家Calderón-Garcidueñas则对几十个生长在雾霾城市和低污染城市的孩子的大脑进行核磁共振扫描，发现生活在大气污染严重地区的孩子易得大脑神经炎，脑组织有明显损伤，并且记忆力和智力测验也比在低污染城市生活的孩子得分要低很多（Brain and Cognition, 2008）；

哥伦比亚大学公共健康学院的相关研究也表明，从胚胎时期就在城市污染物（例如煤炭燃放物等）中成长的孩子，比普通环境下的孩子有更多注意力方面的问题，并会表现出明显的焦虑和抑郁（Environmental Health Perspectives, 2012）；

……

Ø 上课时，十几个孩子围着老师团团坐的传统还在持续。

Ø Ipad只是一个先进的科技工具，在课堂里用于教学有助于孩子跟上时代步伐，因此不会被禁止。老师和家长的会面也可以借助Ipad一秒对接。

Ø 课堂里推崇大胆提问，老师的问题多用来激发孩子的发散性思维。大量的演讲、论文、阅读、调查充斥在课里课外，提高了孩子的公众表现力、语言表述能力、逻辑思维、思辩能力，让孩子在“自觉自愿的求知”过程中拓展了知识面。

Ø 除了传统的课堂教学之外，博物馆、动物园、植物园等有“内涵”的地方都可能成为老师教授知识的地点。

Ø 语言和数学之外，艺术和体育也同样重要。这里不会有“体育课开始时出现英语老师‘代课’”的尴尬情况。因此，智力和体力的双重发育都会得到重视和保障。高分低能不会被推崇。

Ø 课后作业不会过多，否则家长协会可以和教师们一起“喝个茶”讨论一下“减负”。再加上前两年维州和新州教育厅的调查表明，给小学生布置作业对提升孩子学习水平帮助不大且收效甚微。因此，大部分小学生们每天课后作业不会超过30分钟，而周末绝对没有作业。

Ø 分数问题可以忽略。因为小学成绩都以评语为主。Well、Good、Great是评分的口头禅。写错的地方也只能画圈圈，据说是因为打×会影响孩子幼嫩的小感情。

Ø 家长们也要参与到孩子的小学生活中。阅读、活动、大大小小的Party……都需要家长们燃烧小宇宙拼命刷亲子存在感，而不是拼尽脑力代替孩子写作业。

Ø ……